教育品牌建設，是學校核心競爭力軟性資源中的重要一環(huán)。當同一區(qū)域學?；A建設都發(fā)展到一定高度時，學生、家長及社會就會減淡對硬件資源的興趣和考慮，而關注學校的深圳品牌設計內涵發(fā)展，關注校園文化和美譽度。
品牌不是一天兩天形成的，作為一個學校品牌應該說是一種學校文化。學校品牌是指學校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。
學校核心競爭力主要體現在硬件資源和軟性資源。硬件資源是校園的基礎建設及設施的完備，這方面在蕭山和其他經濟發(fā)達地區(qū)，大部分學校都不成問題；軟性資源是以人和文化為中心的精神塑造和指導，這卻是獨一無二，難以模仿的。
剖析一所品牌學校的內涵，我們不難發(fā)現這樣三個構成要素：辦學理念、教育品質和積淀而形成的底蘊深厚的校園文化。在這三者之中，辦學理念是學校品牌的靈魂，教育品質是品牌的支撐，校園文化則是品牌充足的底氣。辦學理念是教育思想的具體體現。品牌學校的辦學理念應是先進的、獨到的，是其他學校所不具備的。沒有先進獨到的辦學理念作引領，就難以形成一所真正的品牌學校。教育品質是具有一定品格的教育質量，或者說是一所學校教育質量的品格。學校對教育品質的追求集中體現為學校的校風、校訓。校園文化，是一所學校的精神文化、制度文化和物質文化的總和。它體現著學校的個性和品位，蘊含了學校的歷史和傳統(tǒng)、精神與思想，彰現出學校教育的品質和獨樹一幟的教育特色。
（一）品牌，是學校軟性競爭的擴張力
學校品牌塑造開始崛起，深圳品牌設計通過品牌概念增加競爭能力、實現同類學校差異的突破成為名校，品牌就又會反過來擴張學校影響力。當學校軟性競爭力順產品牌之后，品牌的成熟開始反哺學校軟性競爭力。良好的學校品牌形象可以為學校創(chuàng)造發(fā)展契機。學校形象好，容易獲得社會的支持，家長的信任，師生的認同，它可以優(yōu)化和拓展學校生存和發(fā)展的空間，盤活辦學資源，為學校贏得更多的發(fā)展機遇。它既是無形的精神財富，通過適當的方式，又可以轉換為有形的物質財富，從而促進學校在良性循環(huán)的狀態(tài)中不斷優(yōu)化，在這種品牌效應下，辦學效應，師生生命成長效應，服務家庭效應以及一切社會綜合效應，都會明晰地凸顯出來。
（二）品牌，是學校軟性競爭的永動力
學校核心競爭力的凸顯部分是對硬件或是軟件中的某一因素堅持的結果。有些學校辦學時間不長，但對沒有教不好的學生，只有教不好的老師、為了一切學生，為了學生的一切辦學理念的堅持，使得良好的教與學的和諧關系、師生共同專業(yè)成長成為了學校軟性競爭力的重要支撐，也成為有口皆碑的品牌學校。而要社會認同并留下不可磨滅的印記就需要不斷的持續(xù)宣揚，于是這些辦學理念就回響在了我們耳邊，這些品牌學校的名字就烙進了我們心里，品牌就成為了對外張揚的因子，成為了學校軟性競爭力的招牌，而在招牌背后如果沒有辦學理念、教育品質、文化積淀的堅持和不斷提升，品牌就無從談起。
（三）品牌，是學校軟性競爭的內驅力
一個學校自從創(chuàng)建招收學生后，在發(fā)展過程中完成了學校與學生及家長的溝通，無論是好是壞，還是有意無意，學生和家長的心目中都已經形成了一定的印象，繼而這個印象就會被社會認可，這個印象就是品牌的雛形。作為一所學校，對外要說什么？說的是本校的實力和感情，實力與感情的結合即是學校的綜合能力及文化底蘊。綜合能力和文化底蘊達到什么程度，就決定了社會對學校的了解程度，也就決定了學校口碑（品牌）在社會認可中的厚度，厚度達到一定程度，就可鑄就一個品牌，品牌也就成為了學校軟性競爭力對外張揚的內驅力。
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